청소년육성제도론 2023학년도 2학기 중간과제물) 청소년활동 진흥법에 따라 설치 운영되는 주위의 청소년수련시설 중 한 곳을 선정하여, 해당 기관에서 추진하는 주요 사업에 대한 탐색

 

청소년육성제도론 2023학년도 2학기 중간과제물) 청소년활동 진흥법에 따라 설치 운영되는 주위의 청소년수련시설 중 한 곳을 선정하여, 해당 기관에서 추진하는 주요 사업에 대한 탐색

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설명 : 2023학년도 2학기 청소년육성제도론 중간과제물입니다. 1. 청소년육성제도론 과제에 맞게 기관 선정 사유 및 소개를 구체적으로 작성했습니다. 2. 주요 청소년사업 조사결과에 대한 내용을 위해 기관의 청소년사업의 내용 요약·정리, 각 청소년사업의 제도적 근거를 정확하게 제시했습니다. 3. 청소년사업 탐색 소감 및 비평에 대한 내용에 맞게 선정한 기관 및 청소년사업의 특장점 및 한계를 완벽하게 분석한 자료입니다. 4. 총평을 위해 과제를 통해 배우고 느낀 점을 본인의 글로 잘 작성했습니다. 5. 글자 크기: 11pt, 줄간격: 160%로 작성되었습니다. 6. 2023학년도 2학기 청소년육성제도론 과제에 좋은 참고자료가 될 것입니다.

청소년육성제도론 2023학년도 2학기 중간과제물 I. 서 론 II. 본 론 1. 경기도 청소년 수련원 소개 및 선정 사유 2. 경기도 청소년 수련원 청소년사업 조사 결과 1) 기관의 청소년사업 내용 요약·정리 2) 각 청소년사업의 제도적 근거 3. 청소년사업 탐색 소감 및 비평 1) 경기도 청소년 수련원, 청소년의 발전을 위한 지향점과 도전 2) 경기도 청소년 수련원의 역할, 현실적인 문제와 향후 방향 3) 경기도 청소년 수련원의 현주소와 미래적 개선 방향 4. 총평(과제를 통해 배우고 느낀 점) Ⅲ. 결 론 Ⅳ. 참고문헌 I. 서 론 「청소년활동 진흥법」에 따라 설치·운영되는 주위의 ‘청소년수련시설’ 중 한곳을 선정하여, 해당 기관에서 추진하는 주요 사업에 대한 탐색 보고서를 작성하시오. 청소년은 국가와 사회의 미래를 이끌어갈 주인공이다. 그들의 건전한 성장과 발전은 단순히 그들의 개인적인 문제가 아닌, 국가와 사회 전체의 미래와 연결되어 있다. 그러므로 청소년에 대한 투자와 그들을 위한 다양한 프로그램 개발은 국가와 지자체의 주요한 의무 중 하나로 여겨진다. 한편, 오늘날의 청소년들은 그 어느 때보다도 많은 시련과 도전에 직면하고 있다. 과도한 학업 부담, 사회적 압박, 빠르게 변화하는 환경 속에서 청소년들은 자신만의 정체성을 찾고, 꿈을 향해 나아가기 위한 방향성을 찾아야 한다. 이러한 과정에서 청소년들에게 필요한 것은 단순한 지식 전달뿐만 아니라, 다양한 경험을 통한 학습과 건전한 여가 활동, 그리고 그들의 개성과 능력을 최대한 발휘할 수 있는 기회 제공이다. 이러한 배경 속에서, 청소년 육성과 교육을 위한 다양한 기관과 시설이 운영되고 있으며, 이 중에서도 경기도 청소년 수련원은 주목할 만한 역할을 하고 있다. 수련원은 단순히 여가 활동을 제공하는 공간을 넘어, 청소년들의 성장을 위한 다양한 프로그램과 체험 활동을 통해 그들의 적극적인 참여와 학습을 독려하고 있다. 이 과제에서는 청소년의 건전한 성장과 발전을 위한 중요한 역할을 하는 경기도 청소년 수련원의 현황과 그 중요성, 그리고 그 안에서 발견된 문제점과 개선 방향에 대해 깊이 있게 탐구해 보고자 한다. II. 본 론 1. 경기도 청소년 수련원 소개 및 선정 사유 경기도 청소년 수련원은 청소년의 건전한 육성과 교육을 위한 중요한 기관으로, 「청소년활동 진흥법」에 따라 설립되어 운영되고 있다. 이 수련원을 청소년수련시설 중 한곳으로 선정하는 데 있어서 다음과 같은 사유와 배경이 있다. 1) 설립 배경과 법적 근거: 경기도 청소년 수련원은 청소년의 건전한 육성과 효율적인 지원을 목표로 설립되었다. 이는 「민법」 제32조에 따라 재단법인으로 운영되는 곳으로, 그 중요성과 공공성을 확보하고 있다. 2) 다양한 사업과 활동: 수련원에서는 청소년의 다양한 수련 활동을 지원하며,

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영유아교수방법론3공통 2019개정 누리과정을 고려하여 집단유형에 따른 교수학습방법 교사의 상황별상호작용표현의 원리설명하고 예시를 10개 제시하시오00 유아교육과 영유아교수방법론3

 

영유아교수방법론3공통 2019개정 누리과정을 고려하여 집단유형에 따른 교수학습방법 교사의 상황별상호작용표현의 원리설명하고 예시를 10개 제시하시오00 유아교육과 영유아교수방법론3

영유아교수방법론3공통 2019개정 누.hwp

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설명 : 영유아교수방법론3공통 2019개정 누리과정을 고려하여 집단유형에 따른 교수학습방법 교사의 상황별상호작용표현의 원리설명하고 예시를 10개 제시하시오00 유아교육과 영유아교수방법론3공통 (1) 2019개정 누리과정을 고려하여 집단 유형에 따른 교수학습방법을 설명하시오. (2) 교사의 상황별 상호작용 표현의 원리를 설명하고 예시를 10개 제시하시오(언어적, 비언어적 상호작용 모두 포함할 것, 부정적 표현과 표현의 전환을 모두 포함할 것) 나름대로 최선을 다해 작성한 자료입니다. 과제물 작성하는데 큰 도움이 되었으면 좋겠습니다. 참고용이니 원본 그대로 제출하지 마시고 나름대로 창작적인 글 만드신다면 좋은 레포트와 논문이 되리라 생각합니다. 구입자 여러분의 앞날에 행운이 항상 따르길 간절히 기원합니다. 홧팅^^

Ⅰ. 서 론 대한민국의 부모들은 교육열이 대단하여 영유아가 건전하게 자라고 바르게 자랄 수 있도록 어릴 때부터 부모들은 물심양면으로 노력하고 있다. 영유아가 어릴 때부터 부모로부터 사랑을 많이 받고 자라게 되면 장차 훌륭한 민주시민으로 거듭나게 되어 국가발전에 초석이 되리라 확신한다. 유아는 나라에 소중한 자원이니 장차 훌륭한 민주시민으로 성장할 수 있도록 시대적 흐름에 맞춰 잘 진행되어야 한다. 따라서 그 시대적 흐름에 맞춰 영유아 교육이 눈높이에 맞춰 시행되어야 할 것이다. 지난 2007년 12월 13일 교육과학기술부 (구)교육인적자원부는 유치원 교육과정 개정안을 확정ㆍ발표하였다. 이번 개정은 지난 1998년 6월 30일에 고시한 ‘제6차 유치원 교육과정’을 급변하는 시대 상황에 맞게 개정ㆍ보완하는 ‘수시 개정’ 작업의 일환으로 추진해 왔으며 이날 확정된 개정안은 2009년부터 유치원에 적용하게 된다. 유아교육의 융통성과 자율성을 포함한 시대와 여러 분야의 다양한 요구에 발맞추어 한국교육과정평가원에서는 2006년부터 교육인적자원부로부터 유치원 교육과정에 대한 개정 연구를 두 차례 수행하였다. 2006년 연구에서는 개정 시안의 개발을, 2007년 연구에서는 전해에 개발된 개정 시안에 대한 현장적합성 검토 및 수정 보완을 목표로 하였다. 이에 따라 2007년 12월에 ‘2007년 개정 유치원 교육과정’이 확정 고시되었다. 새 유치원 교육과정은 2009년 3월부터 적용되었다. 누리과정은 우리나라 유치원과 어린이집에 다니고 있는 3~5세 유아들이 기관의 유형에 상관없이 공통 교육과정을 경험하는 교육정책이다. 유아교육·보육의 질을 높이고 유아학비·보육료를 국가가 부담함으로써 생애 초기 출발점 평등을 보장받을 수 있도록 마련했다. * 누리과정 도입 전 유치원은 유아교육 과정, 어린이집은 보육 과정을 각각 적용 → 2011년 5세 누리과정 고시와 법령 개정을 통해 2012년 만 5세 누리과정 도입 → 2013년 만 3~4세 누리과정으로 확대 적용한다. 정부는 2017년 12월, 출발선 단계부터 교육기회의 평등을 보장하기 위한 「유아교육 혁신방안」을 마련했다. 유아교육에 대한 국가책임 강화와 교육문화 혁신을 비전으로 삼고 다양한 추진과제를 설정했다. 특히 누리과정을 ‘유아·놀이 중심의 교육과정’으로 혁신하기로 했다. 누리과정 개선 방안 연구(지침서 개정 등)를 2018년부터 실시했고 교육과정 전면개편은 2018년 심화연구 후 2019년 7월 24일 고시했다. 개편 교육과정은 2020년 3월부터 적용하기로 했다. 교사의 상황별 상호작용으로 교사는 원하는 행동을 모델링하고, 긍정적인 예를 보여줌으로써 유아들에게 원하는 상호작용 방식을 가르쳐야 한다. 유아의 관심과 개발 수준에 맞게 상호작용을 조절하고 개인화된 지원을 제공해야 한다. 필요한 경우, 놀이 시간 동안 학습을 촉진할 재료나 도구를 제공하며. 교사는 유아들에게 활동을 설명하고 목표를 공유하며, 유아들의 질문과 의견 적극적으로 수용하여야 한다. 그림책 읽기, 과학 실험, 미술 작업 등 다양한 활동을 통해 상호작용을 촉진해야 한다. 이 장에서는 영유아교수방법론3공통 (1) 2019개정 누리과정을 고려하여 집단 유형에 따른 교수학습방법을 설명하시오. (2) 교사의 상황별 상호작용 표현의 원리를 설명하고 예시를 10개 제시(언어적, 비언어적 상호작용 모두 포함할 것, 부정적 표현과 표현의 전환을 모두 포함할 것)하기로 하자 Ⅱ. 본 론 1. 2019개정 누리과정을 고려하여 집단 유형에 따른 교수학습방법을 설명하시오. 1) 2019 개정 누리과정의 개정 취지와 특성 (1) 교육과정으로서 누리과정 (2) 국가 수준의 교육과정으로서 누리과정 2) 집단 유형에 따른 교수학습방법 설명 3) 나의 제언 2. 교사의 상황별 상호작용 표현의 원리를 설명하고 예시를 10개 제시하시오 1) 교사의 상황별 상호작용 표현의 원리 설명 (1) 놀이 상황에 따른 상호작용 원리 (2) 갈등 상황에서의 상호작용 원리 (3) 언어적 상황에 따른 상호작용 원리 2) 교사의 상황별 상호작용 표현의 원리 예시 10개 제시1 3) 교사의 상황별 상호작용 표현의 원리 예시 10개 제시2 Ⅲ. 결 론-나의 제언 참고문헌 -공용(2019),유아교육론, 2019개정 누리과정의 목표와 내용 특성 -김은영(2019). 「2019 개정 누리과정(안)」 개발 배경 및 특성. 2019 개정 누리과정(안) 공청회 자료. 교육부･보건복지부･육아정책연구소.’의 일부 -이태영 외 5명,『신유아교육개론』, 교육아카데미, 2005. -전인옥·이경옥 공저(2020). 유아교육개론. 한국방송통신대학교 출판문화원. -지옥정·김수영·정정희·고미애·조혜진(2018). 유아교육개론. 서울: 창지사. -홍인기, 2020, 한국유아교육신문, 개정 누리과정, 무엇이 달라졌나?

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만4세 관찰일지와 종합발달평가 18명 (기본생활습관,신체운동,의사소통,사회관계,예술경험,자연탐구)

 

만4세 관찰일지와 종합발달평가 18명 (기본생활습관,신체운동,의사소통,사회관계,예술경험,자연탐구)

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설명 : 만4세 관찰일지와 종합발달평가 18명 분량입니다. 기본생활습관,신체운동,의사소통,사회관계,예술경험,자연탐구 영역으로 관찰하였고 발달평가도 첨부하였습니다.

기본생활습관 신체운동 의사소통 사회관계 예술경험 자연탐구 종합발달평가 늦게까지 자다 일어나서 늦게 등원하였고 그러다 보니 등원을 해서도 점심을 먹지 않고 하루 생활 리듬이 깨져버리는 것을 볼수 있었다. 그리고 자신의 기분을 문장을 연결하여 말할 수 있다. OO는 가족의 의미와 소중함을 알며, 친구와 협동하며 놀이하였다. 자신의 감정을 알고 표현할수 있다.

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만5세반 2학기 관찰일지 10명 (평가제 인증 관찰일지 및 2학기 발달평가)

 

만5세반 2학기 관찰일지 10명 (평가제 인증 관찰일지 및 2학기 발달평가)

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설명 : 만5세반 2학기 관찰일지 10명 분량입니다. 평가제 통과하였으며 발달평가도 첨부하였습니다. 총 20Page 분량으로 꼼꼼하게 작성하였습니다.

배식을 받은 후 조용히 식사를 한다. 교사가 “더 먹고 싶으면 이야기하세요.” 라고 하며 “OO 국 더 줄까요?” 라고 하니 고개를 저으며 “선생님, 잡채 덜어주세요. 그만 먹고 싶어요.” 라고 말한다. 밥과 국만 먹고 반찬은 거의 다 남겼다. OO가 털실에 물감을 묻혀 그림을 그려본다. 물감을 푼 접시에 털실을 담근 채 “어떻게 할 지 모르겠어요＂라며 머뭇거렸으나, 곧 친구들의 모습을 보며 자유롭게 털실그림을 그리곤 “이건 공룡이에요＂라고 설명하기도 한다

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11월 보육일지 만 2세 주간 보육일지 - 재미있는 모양이에요

 

11월 보육일지 만 2세 주간 보육일지 - 재미있는 모양이에요

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설명 : 11월 보육일지 만 2세 주간 보육일지 - 재미있는 모양이에요

놀이주제 재미있는 모양이에요 예상놀이 여러 가지 모양이 궁금해요 실시기간 11월 1주 교사의 기대 ⋅여러 가지 모양에 관심을 가진다. 시간/일과 월 화 수 목 금 ~09:00 등원 및 통합보육 모양 이름 말하며 인사해요 09:00~09:30 오전 간식 손 씻기 후 간식을 먹는다.개별적인 상호작용을 하며 올바른 식습관 지도와 영양 교육을 한다.배변하고 손을 깨끗이 씻는다. 09:30~11:00 실내놀이 [신체]모양 길을 걸어요 [쌓기]무지개 색 모양 블록으로 놀이해요 [역할]모양 접시에 음식을 담아요 [언어]모양의 이름을 알아요 [음률]별 모양 탬버린을 흔들어요 [미술]여러 가지 모양 스티커를 붙여요 [감각탐색]모양 페그보드 [아동학대 예방] 아동학대를 알아봐요 [비상대응훈련] 유희실의 누전으로 인한 화재 발생 시 11:00~11:10 정리정돈 및 배변활동 교사가 먼저 정리정돈을 하면서 영아가 놀잇감을 제자리에 정리하도록 격려한다.배변활동을 하고 교사의 도움을 받아 손을 씻는다. 11:10~11:50 바깥놀이(대체활동) [바깥놀이]원 주변에서 모양을 찾아요 [바깥놀이]모래 위에 모양 틀로 찍어요 [대체]같은 모양만 찾아서 점프! 11:50~13:00 점심 손 씻기 후 점심을 먹는다.개별적인 상호작용을 하며 올바른 식습관 지도와 영양 교육을 한다. 13:00~15:00 낮잠 낮잠 자기 전, 영아가 화장실을 다녀올 수 있도록 한다.낮잠 자기 전, 영아가 화장실을 다녀올 수 있도록 한다.영아의 개별 이불을 찾아보고 누워볼 수 있도록 한다.낮잠 음악을 들으며 편안하게 휴식을 취하거나 잠을 자며 안정을 찾고 체력을 회복한다. 15:00~15:30 정리정돈 및 배변활동/오후 간식 낮잠에서 일어나 교사와 함께 개별 매트와 이불을 정리한다.배변하고 손을 깨끗이 씻는다.오후 간식을 먹는다.다 먹고 난 그릇을 스스로 정리한다. 15:30~16:00 실내놀이/기본보육 하원 오전에 진행한 놀이를 연계하여 실내놀이를 진행한다.기본보육 영아는 하원한다. 16:00~19:30 통합보육 및 귀가 실내놀이를 진행한다.일과 회상하며 평가 후 보호자와 함께 귀가한다. 놀이 평가 및 지원 계획 월 [신체]모양 길을 걸어요 바닥에 붙은 모양 그림을 발견하고 모양을 탐색하며 자연스럽게 알고 있는 이름을 표현해보고 영아들은 모양 따라 걸어보기, 점프하기, 한 발로 균형 유지하기 등 간단한 동작을 통해 신체를 조절하여 균형을 유지해보였다. [언어]모양의 이름을 알아요 영아들은 벽면에 게시된 모양 그림자료를 보고 익숙한 모양은 영아가 스스로 이야기하는 모습을 보였고 생소한 모양의 경우 교사의 도움을 받아 이름을 들어보고 모방하여 말하기도 하였다. 자신이 선호하는 모양 위에 그리기 도구로 끼적이며 다양한 종류의 모양에 관심을 가져볼 수 있었다. [바깥놀이]원 주변에서 모양을 찾아요 영아들은 산책하며 자신이 좋아하는 모양을 찾아보거나 눈에 보이는 모양의 이름을 말해보고 교사가 말하는 모양의 이름을 듣고 같은 모양의 사물을 주변에서 찾아보기도 하였다. 산책하며 주변에서 볼 수 있는 다양한 모양에 관심을 가져볼 수 있었다. 화 [쌓기]무지개 색 모양 블록으로 놀이해요 쌓기놀이 영역에서 영아들이 블록을 가지고 자유롭게 조형물을 만들며 놀이하는 모습을 보이고 블록을 높이 쌓는 놀이에 흥미를 보여 높이 쌓은 블록이 영아들 쪽으로 쓰러지지 않도록 주의하며 놀이가 이루어질 수 있도록 하였다. 다양한 모양의 블록에 관심을 갖는 영아들에게 교사가 블록과 구성물의 모양을 상호작용 하며 놀이를 지원하기도 하였다. 몇몇의 영아는 무지개 색 모양 블록의 색깔 부분에 관심을 가지며 눈 가까이에 대고 교실을 관찰하는 모습을 보이고 색깔 안경을 쓴 것 같다고 표현하며 어떤 색으로 보이는지 자유롭게 이야기 나누어보였다. 새로운 형태의 무지개 색 모양 블록을 제공하자 영아들은 블록으로 새로운 모양을 구성하거나 같은 색깔의 블록끼리 나열하며 모양과 색깔에 관심을 가졌다. 블록을 쌓아 올려 입체적인 형태의 모양을 구성하기도 하고 동그라미, 세모 등 평면적으로 표현하는 모습이었다. 몇몇의 영아는 블록을 색 돋보기 같다고 표현하며 눈에 대고 사물이 어떻게 보이는지 탐색하는 모습을 보였다. 이에 내일은 색깔 돋보기와 셀로판지를 추가로 제공할 예정이다. 수 [역할]모양 접시에 음식을 담아요 익숙한 동그라미 모양의 접시 외에 하트나 별, 구름 모양의 접시를 추가로 제공하고 영아들은 새로운 소품에 흥미를 보이며 적극적으로 놀이에 참여하는 모습을 보였다. 자신이 담고 싶은 모양 접시를 선택하고 음식을 담으며 다양한 모양에 관심을 가져보였다. 영아들은 다양한 모양 접시를 살펴보며 자신이 좋아하는 모양 접시 위에 음식을 올려 놓아보았다. 친구가 좋아하는 모양의 접시에 음식을 담아 전달하며 또래에게 관심을 표현해보기도 하였다. [미술]여러 가지 모양 스티커를 붙여요 스티커를 이용한 미술놀이에 흥미를 보이는 영아들이 많아 높은 관심을 가지고 적극적으로 놀이에 참여하고 스스로 모양 스티커를 떼고 붙이는 과정에서 소근육 조절이 활발하게 나타났으며 영아들은 자신이 선호하는 스티커를 자유롭게 붙이고 꾸미며 자신만의 작품을 완성해보였다. 몇몇의 영아가 도화지에 있는 모양을 확인한 후 같은 모양의 스티커를 찾아서 붙여보며 같은 모양 짝 지어보는 놀이가 새롭게 이루어졌다. 영아들과 모양 그림 카드를 보며 여러 가지 모양의 이름을 알아보고 이야기 나누며 관심을 지속하였다. 평소 스티커 붙이는 것을 선호하는 영아들에게 모양 스티커를 제공하자 도화지에 자유롭게 붙여보며 새로운 모양을 구성하거나 같은 모양을 연속적으로 붙여 다양한 모양에 관심을 가져보았다. [감각탐색]모양 페그보드 영아들은 다양한 모양의 페그를 보며 모양의 이름을 이야기하고 보드 판 위에 자유롭게 꽂아보기도 하였다. 꽂고 빼기를 반복하기도 하고 같은 모양의 페그끼리 한 줄로 쌓아 올린 후 손가락으로 가리키며 수를 세어보고 색깔에도 관심을 가지며 같은 색깔의 페그를 모아 분류하는 놀이가 이루어지기도 하였다. [반영] 쌓기-색깔에 흥미를 보이는 영아들에게 색깔 돋보기와 셀로판지를 추가로 제공하였다. 영아들은 색 돋보기를 눈에 가져다 대고 변화한 교실의 색깔을 탐색하며 색의 이름을 말해보았다. 또한, 영아들은 여러 개의 색 돋보기를 합쳐 새로운 색깔로 만들어보며 색을 다양한 방법으로 탐색하였다. 목 [음률]별 모양 탬버린을 흔들어요 영아들은 별 모양 탬버린을 보며 모양의 이름을 말하고 적극적으로 악기를 탐색하였다. 손바닥으로 탬버린을 쳐서 소리를 표현하기도 하고 흔들어 소리를 내기도 하였다. 몇몇의 영아는 별 모양에 관심을 가지고 그림으로 표현하고 싶다고 하였다. 별 모양 도안을 추가로 제공해주자 영아들은 자신이 선호하는 색깔로 별 모양을 꾸민 후 교사의 도움을 받아 오려 자신만의 악기를 만들어보는 놀이가 이루어졌다. [바깥놀이]모래 위에 모양 틀로 찍어요 영아들은 다양한 모양 틀을 보며 좋아하는 모양의 이름을 말하거나 선택하여 모래 위에 찍어보고 손에 힘이 약한 영아는 교사의 도움을 받아 찍어 모양이 선명하게 나타나도록 도움을 주었다. 영아들은 모양 틀을 찍은 후 모래 위에 어떤 모양이 나타났는지 살펴보고 이야기 나누어보았다. 모양에 대한 관심이 지속되어 다양한 모양 찍기 틀을 제공하였다. 영아들은 모래 위에 찍기 틀로 찍어 다양한 모양을 만들기도 하고 모래를 뭉쳐 모양을 만들어보았다. 또한, 찍기 틀로 만든 모양을 음식이라고 하며 케이크를 판매하거나 친구와 함께 모양 음식을 나누어 먹는 놀이로 확장되어 이루어졌다. 금 [대체]같은 모양만 찾아서 점프! 미세먼지 농도가 나쁨으로 인해 실내에서 대체활동을 실시하였다. 영아는 한 발이나 두발로 점프하며 같은 모양을 찾아 움직여보고 영아들은 모양을 밟아 움직이며 모양의 이름이나 색, 크기에 대해 이야기하기도 하였다. 주평가 모양에 대한 관심을 보이는 영아들과 다양한 모양을 알아보았다. 다양한 모양에 대해 알아보고 모양을 이용한 놀이에 참여하였다. 지속적인 관심을 가지며 모양의 특징에 대해서도 구체적으로 살펴보는 모습을 보였다. 특히, 별이나 하트처럼 특정한 모양이 있는 경우 흥미를 보이며 탐색하기도 하였다. 이에 다음 주에는 여러 가지 모양을 살펴보고 각 모양마다 지닌 특징에 대해 알아보고자 한다. 특이사항

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11월 보육일지 만 2세 주간 보육일지 - 재미있는 모양이에요

 

11월 보육일지 만 2세 주간 보육일지 - 재미있는 모양이에요

11월 보육일지 만 2세 1주-5주.hwp

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설명 : 11월 보육일지 만 2세 주간 보육일지 - 재미있는 모양이에요

놀이주제 재미있는 모양이에요 예상놀이 여러 가지 모양이 궁금해요 실시기간 11월 1주 교사의 기대 ⋅여러 가지 모양에 관심을 가진다. 시간/일과 월 화 수 목 금 ~09:00 등원 및 통합보육 모양 이름 말하며 인사해요 09:00~09:30 오전 간식 손 씻기 후 간식을 먹는다.개별적인 상호작용을 하며 올바른 식습관 지도와 영양 교육을 한다.배변하고 손을 깨끗이 씻는다. 09:30~11:00 실내놀이 [신체]모양 길을 걸어요 [쌓기]무지개 색 모양 블록으로 놀이해요 [역할]모양 접시에 음식을 담아요 [언어]모양의 이름을 알아요 [음률]별 모양 탬버린을 흔들어요 [미술]여러 가지 모양 스티커를 붙여요 [감각탐색]모양 페그보드 [아동학대 예방] 아동학대를 알아봐요 [비상대응훈련] 유희실의 누전으로 인한 화재 발생 시 11:00~11:10 정리정돈 및 배변활동 교사가 먼저 정리정돈을 하면서 영아가 놀잇감을 제자리에 정리하도록 격려한다.배변활동을 하고 교사의 도움을 받아 손을 씻는다. 11:10~11:50 바깥놀이(대체활동) [바깥놀이]원 주변에서 모양을 찾아요 [바깥놀이]모래 위에 모양 틀로 찍어요 [대체]같은 모양만 찾아서 점프! 11:50~13:00 점심 손 씻기 후 점심을 먹는다.개별적인 상호작용을 하며 올바른 식습관 지도와 영양 교육을 한다. 13:00~15:00 낮잠 낮잠 자기 전, 영아가 화장실을 다녀올 수 있도록 한다.낮잠 자기 전, 영아가 화장실을 다녀올 수 있도록 한다.영아의 개별 이불을 찾아보고 누워볼 수 있도록 한다.낮잠 음악을 들으며 편안하게 휴식을 취하거나 잠을 자며 안정을 찾고 체력을 회복한다. 15:00~15:30 정리정돈 및 배변활동/오후 간식 낮잠에서 일어나 교사와 함께 개별 매트와 이불을 정리한다.배변하고 손을 깨끗이 씻는다.오후 간식을 먹는다.다 먹고 난 그릇을 스스로 정리한다. 15:30~16:00 실내놀이/기본보육 하원 오전에 진행한 놀이를 연계하여 실내놀이를 진행한다.기본보육 영아는 하원한다. 16:00~19:30 통합보육 및 귀가 실내놀이를 진행한다.일과 회상하며 평가 후 보호자와 함께 귀가한다. 놀이 평가 및 지원 계획 월 [신체]모양 길을 걸어요 바닥에 붙은 모양 그림을 발견하고 모양을 탐색하며 자연스럽게 알고 있는 이름을 표현해보고 영아들은 모양 따라 걸어보기, 점프하기, 한 발로 균형 유지하기 등 간단한 동작을 통해 신체를 조절하여 균형을 유지해보였다. [언어]모양의 이름을 알아요 영아들은 벽면에 게시된 모양 그림자료를 보고 익숙한 모양은 영아가 스스로 이야기하는 모습을 보였고 생소한 모양의 경우 교사의 도움을 받아 이름을 들어보고 모방하여 말하기도 하였다. 자신이 선호하는 모양 위에 그리기 도구로 끼적이며 다양한 종류의 모양에 관심을 가져볼 수 있었다. [바깥놀이]원 주변에서 모양을 찾아요 영아들은 산책하며 자신이 좋아하는 모양을 찾아보거나 눈에 보이는 모양의 이름을 말해보고 교사가 말하는 모양의 이름을 듣고 같은 모양의 사물을 주변에서 찾아보기도 하였다. 산책하며 주변에서 볼 수 있는 다양한 모양에 관심을 가져볼 수 있었다. 화 [쌓기]무지개 색 모양 블록으로 놀이해요 쌓기놀이 영역에서 영아들이 블록을 가지고 자유롭게 조형물을 만들며 놀이하는 모습을 보이고 블록을 높이 쌓는 놀이에 흥미를 보여 높이 쌓은 블록이 영아들 쪽으로 쓰러지지 않도록 주의하며 놀이가 이루어질 수 있도록 하였다. 다양한 모양의 블록에 관심을 갖는 영아들에게 교사가 블록과 구성물의 모양을 상호작용 하며 놀이를 지원하기도 하였다. 몇몇의 영아는 무지개 색 모양 블록의 색깔 부분에 관심을 가지며 눈 가까이에 대고 교실을 관찰하는 모습을 보이고 색깔 안경을 쓴 것 같다고 표현하며 어떤 색으로 보이는지 자유롭게 이야기 나누어보였다. 새로운 형태의 무지개 색 모양 블록을 제공하자 영아들은 블록으로 새로운 모양을 구성하거나 같은 색깔의 블록끼리 나열하며 모양과 색깔에 관심을 가졌다. 블록을 쌓아 올려 입체적인 형태의 모양을 구성하기도 하고 동그라미, 세모 등 평면적으로 표현하는 모습이었다. 몇몇의 영아는 블록을 색 돋보기 같다고 표현하며 눈에 대고 사물이 어떻게 보이는지 탐색하는 모습을 보였다. 이에 내일은 색깔 돋보기와 셀로판지를 추가로 제공할 예정이다. 수 [역할]모양 접시에 음식을 담아요 익숙한 동그라미 모양의 접시 외에 하트나 별, 구름 모양의 접시를 추가로 제공하고 영아들은 새로운 소품에 흥미를 보이며 적극적으로 놀이에 참여하는 모습을 보였다. 자신이 담고 싶은 모양 접시를 선택하고 음식을 담으며 다양한 모양에 관심을 가져보였다. 영아들은 다양한 모양 접시를 살펴보며 자신이 좋아하는 모양 접시 위에 음식을 올려 놓아보았다. 친구가 좋아하는 모양의 접시에 음식을 담아 전달하며 또래에게 관심을 표현해보기도 하였다. [미술]여러 가지 모양 스티커를 붙여요 스티커를 이용한 미술놀이에 흥미를 보이는 영아들이 많아 높은 관심을 가지고 적극적으로 놀이에 참여하고 스스로 모양 스티커를 떼고 붙이는 과정에서 소근육 조절이 활발하게 나타났으며 영아들은 자신이 선호하는 스티커를 자유롭게 붙이고 꾸미며 자신만의 작품을 완성해보였다. 몇몇의 영아가 도화지에 있는 모양을 확인한 후 같은 모양의 스티커를 찾아서 붙여보며 같은 모양 짝 지어보는 놀이가 새롭게 이루어졌다. 영아들과 모양 그림 카드를 보며 여러 가지 모양의 이름을 알아보고 이야기 나누며 관심을 지속하였다. 평소 스티커 붙이는 것을 선호하는 영아들에게 모양 스티커를 제공하자 도화지에 자유롭게 붙여보며 새로운 모양을 구성하거나 같은 모양을 연속적으로 붙여 다양한 모양에 관심을 가져보았다. [감각탐색]모양 페그보드 영아들은 다양한 모양의 페그를 보며 모양의 이름을 이야기하고 보드 판 위에 자유롭게 꽂아보기도 하였다. 꽂고 빼기를 반복하기도 하고 같은 모양의 페그끼리 한 줄로 쌓아 올린 후 손가락으로 가리키며 수를 세어보고 색깔에도 관심을 가지며 같은 색깔의 페그를 모아 분류하는 놀이가 이루어지기도 하였다. [반영] 쌓기-색깔에 흥미를 보이는 영아들에게 색깔 돋보기와 셀로판지를 추가로 제공하였다. 영아들은 색 돋보기를 눈에 가져다 대고 변화한 교실의 색깔을 탐색하며 색의 이름을 말해보았다. 또한, 영아들은 여러 개의 색 돋보기를 합쳐 새로운 색깔로 만들어보며 색을 다양한 방법으로 탐색하였다. 목 [음률]별 모양 탬버린을 흔들어요 영아들은 별 모양 탬버린을 보며 모양의 이름을 말하고 적극적으로 악기를 탐색하였다. 손바닥으로 탬버린을 쳐서 소리를 표현하기도 하고 흔들어 소리를 내기도 하였다. 몇몇의 영아는 별 모양에 관심을 가지고 그림으로 표현하고 싶다고 하였다. 별 모양 도안을 추가로 제공해주자 영아들은 자신이 선호하는 색깔로 별 모양을 꾸민 후 교사의 도움을 받아 오려 자신만의 악기를 만들어보는 놀이가 이루어졌다. [바깥놀이]모래 위에 모양 틀로 찍어요 영아들은 다양한 모양 틀을 보며 좋아하는 모양의 이름을 말하거나 선택하여 모래 위에 찍어보고 손에 힘이 약한 영아는 교사의 도움을 받아 찍어 모양이 선명하게 나타나도록 도움을 주었다. 영아들은 모양 틀을 찍은 후 모래 위에 어떤 모양이 나타났는지 살펴보고 이야기 나누어보았다. 모양에 대한 관심이 지속되어 다양한 모양 찍기 틀을 제공하였다. 영아들은 모래 위에 찍기 틀로 찍어 다양한 모양을 만들기도 하고 모래를 뭉쳐 모양을 만들어보았다. 또한, 찍기 틀로 만든 모양을 음식이라고 하며 케이크를 판매하거나 친구와 함께 모양 음식을 나누어 먹는 놀이로 확장되어 이루어졌다. 금 [대체]같은 모양만 찾아서 점프! 미세먼지 농도가 나쁨으로 인해 실내에서 대체활동을 실시하였다. 영아는 한 발이나 두발로 점프하며 같은 모양을 찾아 움직여보고 영아들은 모양을 밟아 움직이며 모양의 이름이나 색, 크기에 대해 이야기하기도 하였다. 주평가 모양에 대한 관심을 보이는 영아들과 다양한 모양을 알아보았다. 다양한 모양에 대해 알아보고 모양을 이용한 놀이에 참여하였다. 지속적인 관심을 가지며 모양의 특징에 대해서도 구체적으로 살펴보는 모습을 보였다. 특히, 별이나 하트처럼 특정한 모양이 있는 경우 흥미를 보이며 탐색하기도 하였다. 이에 다음 주에는 여러 가지 모양을 살펴보고 각 모양마다 지닌 특징에 대해 알아보고자 한다. 특이사항

출처 : 해피레포트 자료실

청소년 관련법 중 문제점 과 개선방안

 

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설명 : 청소년복지론- 현행 청소년 관련법 중 문제가 있는 부분은 무엇이라고 생각하며 개정되어야 한다면 어떤 부분이 개정되어야 함을 서술함

1. 서론 2.본론 청소년비행관련 법률의 개념, 청소년 범죄의 현황, 청소년 비행관련 법률의 문제점, 청소년 비행관련 법률의 개선사항 등을 공부함 3.결론 청소년 비행은 점점 집단적, 조폭화되고 연령도 점점 낮아지는 추세임

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